中等教檢非選擇題怎麼寫？用一個教學情境練習拆題與作答

寫教檢非選擇題的時候，才寫到一半就發現時間快不夠了嗎？下筆前，你先把題目的要求圈出來：要寫幾項、要回答誰、需不需要說明或舉例。先把每一項都答到，再把需要的說明寫清楚，會比你想到什麼就一路往下寫更好掌握時間。

教育部的綜合題作答說明也有提醒，作答篇幅長短不列入評分。所以你先寫重點句，再看時間夠不夠去補細節。平常練習時，回頭逐句檢查：你寫的每一句話，有沒有回應題目要的內容？

拿到題目先看什麼？圈出題目要你答的重點

先來看一題自編練習題：

一位國中老師安排小組討論，發現少數學生主導發言，其他學生只附和，課後也看不出每個人是否理解課程重點。請提出兩項教學調整，並說明如何了解每位學生的學習情況。

這題並沒有問你哪位學者的理論。要圈的是兩個明確的要求：兩項教學調整、了解每位學生學得怎麼樣。寫答案的時候，還要交代為什麼這些做法能處理題目裡的問題。

如果你只寫「採取合作學習，並用多元評量」，看起來跟題目有關，卻沒說到底要怎麼做、怎麼知道每位學生有沒有理解。

第一步：下筆前，先想好答案要交代哪些事

圈完要求，照下面這張表先想過一遍，寫完再回頭核對：

第二步：別只寫大方向，把空泛的答案寫具體

你先看一個容易漏答的初稿：

「教師可以改用合作學習，鼓勵每位學生參與，並進行形成性評量。」

這段初稿雖然提到了方向，卻沒說老師要怎麼安排，也看不出是不是真的提出了兩項調整。改成分點寫，每一點都交代清楚做法，還有它要處理什麼問題：

1. 調整一：討論前，每人先寫判斷與理由，再進小組比較，避免只附和他人。
2. 調整二：分配說明、提問任務並輪替，讓每人都有表達機會。

了解個別學習：下課前各寫一個例子，老師據此找出誤解，下次課補充說明。

像這樣分點列出來，就能一項一項找到兩個調整和個別學習的檢查方式。寫完後，把重複題幹、或重複同一個意思的句子刪掉，留下能把做法說清楚的內容就好。

第三步：寫完後，用三個問題檢查自己的答案

1. 有沒有漏掉題目指定的數量或對象？ 像是題目要求兩項，你就一項一項編號寫出來；要求「每位學生」，就不能只拿小組成品來代表個別理解。
2. 題目要的說明有沒有寫清楚？ 題目要你說明，就交代理由；要你舉例，就給例子。如果題目只要求列出名稱，那你先把名稱寫對。
3. 有沒有回應情境？ 像這題要求了解「每位學生」，你就要寫出怎麼檢查個別理解，不能只寫看小組報告。

自己練習寫完後，怎麼知道有沒有答到重點？

到 Lethenaut 的隨機練習選「申論題」，一次挑幾題先自己寫。交卷後看 AI 批改回饋，對照你的答案，找出漏掉的小題或是沒說清楚的做法。

接著再看這題的擬答架構與參考解答，確認自己少了什麼。像前面那段初稿，該補上的就是兩項具體調整和個別學習的檢查方式。需要補的一兩句，就留在我的筆記，下次複習這題就能一起看到。

如果卡在觀念，可以直接拿這題問 AI；要是題目有配講義，也能點回去閱讀。看懂後，先不看解答，試著用自己的話再寫一次，檢查自己是不是真的會回答。

想安排每週練習，接著看116教檢（2027 年）中等學校讀書計畫；不確定三科要補哪些觀念，看中等學校教檢三科讀書方法。

資料來源

作答說明核對日期：2026 年 10 月 11 日。

• 教師資格考試專案辦公室：素養導向試題與作答說明（第 20 頁）
• 教育部教師資格考試：樣卷、歷屆試題及參考答案